Конспект подгруппового занятия по автоматизации звука л в словах и предложениях. План-конспект занятия по логопедии на тему: Логопедическое занятие: Автоматизация звука (Л)

КОНСПЕКТ

индивидуального занятия по звукопроизношению

Автоматизация

звука Л в слогах и

в словах

Цель: правильно и четко произносить звук Л в слогах и словах.

Задачи:

обучающие:

1. Формировать понятие «согласный звук», уточнить особенности артикуляции звука Л ;
2. Формировать навыки образования глаголов прошедшего времени;
3. Закреплять навыки употребления им. сущ. в форме родительного падежа.

коррекционные:

1. Автоматизировать звук Л в слогах и словах.

развивающие:

1. Развивать артикуляционную и мелкую моторику;
2. Развивать фонематическое восприятие, слуховой контроль;
3. Развивать внимание, память, мышление.

воспитательные:

1. Воспитывать самоконтроль за речью, умение вслушиваться в речь

Логопеда.

Методические приемы:

1. игровая мотивация;
2. подражательно-исполнительские и речевые упражнения;
3. игры;
4. поощрения.

Материалы и оборудование:

Кукла Мила, мяч, карточки для определения позиции звука Л в слове,

предметные картинки: бокал, мяч, мел, шар, пенал, вилка, чашка, карандаш.

Предварительная работа:

1. Формирование артикуляционных умений и навыков, необходимых для правильного произнесения звука Л .
2. Отработка упражнений мелкой моторики.
3. Отработка опорных звуков.
4. Постановка звука Л .

Последующая работа:

Автоматизация звука Л в чистоговорках, во фразах, в связной речи.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Приготовились к занятию. Слушай меня внимательно, старайся правильно выполнять все задания.

II. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Будем делать зарядку для язычка, чтобы он хорошо и правильно двигался, четко проговаривал звуки и слова.

Повторение артикуляционных упражнений:

для губ: чередование «Заборчик» - «Трубочка»;

для языка: «Чашечка», «Вкусное варенье», «Пароход гудит».

Ребенок делает упражнения по инструкции логопеда.

2. Пальчиковая гимнастика.

Логопед : Без ошибок выполняй, что такое называй.

Ножки, спинки и сиденье – Левая ладонь вертикально вверх.

Вот вам стул на удивленье. К её нижней части приставляется кулачок.

У стола четыре ножки, Левая рука в кулачок, сверху на кулачок

Сверху крышка, как ладошка. опускается ладошка.

3. Сообщение цели занятия.

Логопед: К нам на занятие пришла кукла Мила. Сегодня вместе с ней мы будем повторять слоги и слова со звуком Л .

4. Акустико-артикуляционный образ звука.

Логопед : Вспомним, когда мы произносим звук Л, что делают губки?

Улыбаются.

Логопед : Что делает язычок?

Поднимается за верхние зубки к бугорочкам (если отрабатывается зазубная артикуляция). Или:

Кончик языка зажат между зубов.

Логопед: Дадим характеристику звука Л .

Звук Л согласный, звонкий, твердый.

5. Слоговая гимнастика.

Ребенок воспроизводит серию слогов за логопедом, сопровождая проговаривание пальчиковой гимнастикой «Пальчики здороваются» (пальцы ведущей руки поочередно соприкасаются с большим пальцем).

ал- ол ял -ел ал-ол-ул-ил

ол- ул ел-юл ул- ил-ал-ол

ул -ил юл-ёл ил-ул-ол-ал

6. Проговаривание слов за логопедом.

Бал, мал, вал, зал, дал, стул, мел, сел, пел, гол, вал, пол, был, мыл, ныл, мёл, вёл, осёл, козёл, бил, пил, вил, бокал, пенал, укол, футбол.

7. Игра на развитие фонематического восприятия.

Логопед: Подними флажок, если услышишь в слове звук Л .

Слова: лопата, машина, пила, ведро, молоток, совок, игла, ножницы, шило,

Метла, кисть.

8. Подбор картинок на заданный звук.

Игра «Подбери и назови».

Логопед: Мила пошла в магазин. Помоги Миле купить вещи, в названии которых есть звук Л.

Предметные картинки: бокал, мяч, мел, шар, пенал, карандаш, стул.

Логопед : Молодец, ты правильно выбрал. Мила довольна.

9. Игра «Чего не стало?». Употребление им. сущ. в Р.п.

Подобранные в предыдущей игре картинки выставляются на наборное полотно. Ребенок запоминает их, закрывает глаза, логопед убирает одну картинку.

Логопед: Посмотри, чего нет?

Ребенок: Нет … (сущ. в форме родительного падежа).

10. Физкультминутка.

Логопед: Я буду показывать и называть то, что я делаю, а ты повторяй мои действия, и скажи, что ты сделал.

Логопед: Ребенок:

Я встаю. Я встал.

Я ставлю стул. Я поставил стул.

Я поднимаю руку. Я поднял руку.

Я прыгаю. Я прыгал.

Я сажусь на стул. Я сел на стул.

Я беру ручку. Я взял ручку.

Я пишу. Я писал.

11. Игра «Много – один» (с мячом).

Логопед: Измени слово, помни о звуке Л в конце слова.

Логопед: Ребенок:

столы - стол

укол - уколы

полы - пол

залы - зал

пеналы - пенал

голы - гол

бокалы - бокал

дятлы - дятел

12. Определение положения звука Л в слове.

Логопед: Где в слове спрятался звук Л (в начале, в середине, в конце слова). Работа со звуковой линейкой.

Слова: зал, лампа, малыш, лавочка, полка, укол.

III. Итог занятия и оценка деятельности ребенка.

Логопед: Наше занятие закончено. Какой звук мы сегодня учились правильно произносить? Ты сегодня хорошо занимался. Миле тоже понравилось, как ты говорил, выполнял задания.

Индивидуальное логопедическое занятие: «Автоматизация звука [л]. Русская народная сказка «Репка»

Оборудование:

герои настольного театра «Репка», тарелка с горохом, пустая тарелка, зеркало.

Ход занятия:

стоит домик, фигурки спрятаны за домиком.

1. Организационный момент.

Отгадайте, с героями какой сказки мы сегодня встретимся на занятии:
Чтобы урожай собрать,
Дедушке пришлось позвать:
Бабку, внучку,
Жучку, кошку
Да еще мышонка-крошку.
Так в земле сидела крепко
Жёлтая большая... (репка).

2 . Артикуляционная гимнастика.

Проснулся дед (Ребенок ставит фигурку деда) , открыл окно (упражнение «Окошко») и начал делать зарядку (упражнение «Качели») Выпил чашечку чая (упражнение «Чашечка») с вареньем(упражнение «Вкусное варенье») .Вышел дед в огород (упражнение «Забор») и решил посадить репку, начал ямку копать (упражнение «Лопата») .Начала репка расти (упражнение «Парус»).
Ребенок выполняет перед зеркалом упражнения.

2. Он ее поливал утром и вечером:
- л-л-л. (Обраща¬ет внимание ребенка на положение языка во время произне¬сения звука [л].)

Вокруг репки траву полол: -ла-ла-ла, ло-ло-ло, лы-лы-лы, лэ-лэ-лэ, лу-лу-лу.
Землю рыхлил: ал-ол-ул, ол-ул-ыл, ул-ыл-эл, ыл-эл-ал.
А когда репка выросла, стал ее тянуть: пла-плы-плэ, кло-клу-клы, слэ-сла-слу.
Но вытянуть не может.
Ребенок повторяет за логопедом слоговые цепочки.
4.

Позвал дед... бабку

Бежит бабка, из кармана горошинки рассыпает, а из слов звук [л] теряет. Подбери горошинку и скажи слово правильно:
..ампа пи..а сто..
..ожка мы..о пена..
Ребенок перекладывает горох со стола в тарелочку и произносит слова.
Тянут они репку, а вытянуть не могут.

Ребенок ставит фигурку бабки за дедом.

Позвали... внучку.

А внучка перед зеркалом сидит, прихорашивается да у зеркала спра¬шивает: «Я милая?» А зеркало ей отвечает: «Милая». - «Я славная? Я веселая? Я послушная? Я смелая? Я ласковая?»
Что внучке ответило зеркало?
Ребенок отвечает с утвердительной интонацией.
Побежала внучка в огород, но по дороге на нее комары налетели. Хлопает она руками, ловит комаров, а когда услышит в слове-комарике звук [л], радостно кричит: «Поймала!» Помоги внучке, слушай внимательно слова: лодка-ложка-кош¬ка, палка-банка-балка, будка-булка-бурка, стол-стул- стук.
Ребенок ставит фигурку внучки.

Прибежала внучка в огород. Тянут репку, а вытянуть не могут.

6.Устали они, решили отдохнуть.

Пальчиковая гимнастика.

пальчиковое упражнение «Дед»-показать руками сверху вниз воображаемую бороду.
пальчиковое упражнение «Бабка»- показать, как подвязывают под подбородком угол¬ки платка.
пальчиковое упражнение «Репка».- двумя руками сверху вниз нарисуйте в воздухе круг с заостренным кончиком внизу - по форме репы.
пальчиковое упражнение «Бантик».- сложите пальцы обеих рук щепотью и соедините кончики пальцев в виде восьмерки.
пальчиковое упражнение «Собака». - средний, безымянный и большой пальцы вытяните, соедините подушечки - это «морда» собачки. Указательный па¬лец и мизинец поднимите вверх - это «уши».
пальчиковое упражнение «Кошка»- средний и безымянный пальцы соедините с боль¬шим так, чтобы получилось колечко - это «мордочка» кошки. Указательный палец и мизинец приподнимите - так торчат кошачьи ушки.
пальчиковое упражнение «Мышка» - кончики среднего и безымянного пальцев соеди¬нить с большим пальцем. Указательный и мизинец согнуть и прижать кончиками к среднему и безымянному пальцам.

Позвали они... Жучку

А Жучка и Кошка в это время спорят: Жучка говорит слово, а Кошка спорит с ней, помоги Кошке. Игра «Скажи наоборот»
Труд - лень. Легко - трудно.
Друзья - враги. Легко - тяжело.
Трудолюбивый - ленивый.
Старый - молодой. Сытый - голодный.
Лёгкий - тяжёлый.
Прибежали Жучка и кошка, но репку вытянуть не получается.

Ребенок ставит фигурки Жучки и Кошки за бабкой.

8. Позвали они тогда...мышку.

Потянули все вместе и вытянули репку!

9. Итог занятия.

Вот и закончилась сказка. Как ты думаешь, почему репку вытянули?
Ребенок объясняет.(потому что тянули все вместе, помогали друг другу)

Индивидуальное занятие

Тема: «Автоматизация звука [л] в словах, словосочетаниях»

Цели занятия:

Коррекционно-образовательная:

Закрепить понятие о механизме образования звука [Л].

Учить ребенка давать акустико-артикуляционную характеристику звуку.

Закрепить навык правильного произношения звука Л в слогах, словосочетаниях.

Коррекционно-развивающая:

Развивать мелкую, артикуляционную моторику.

Развивать психические процессы – память, внимание, зрительное восприятие.

Развивать умение согласовывать существительное с числительным.

Коррекционно-воспитательная:

Воспитывать интерес к логопедическим занятиям.

Карточки, артикуляционный профиль- схема звука Л, слова-карточки, зеркало.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

2. Артикуляционная гимнастика.

Попеременное выполнение «Улыбки» и «Трубочки»;

«Лопатка» - улыбнуться, приоткрыть рот, широкий передний край языка положить на нижнюю губу, удерживать под счет 1-5, 1-10.

«Наказать непослушный язык» - положение языка как при упражнении «Лопатка», - язычок лежит на нижней губе, пошлепывая его губами произносить «ПЯ-ПЯ-ПЯ-ПЯ». Язык не должен напрягаться в это время или «убегать» в рот.

«Вкусное варенье» - слегка приоткрыть рот, язык двигается по верхней губе снизу вверх, но не из стороны в сторону (как будто слизывает варенье). Нижняя челюсть должна быть неподвижна.

«Качели» - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5, потом поднять широкий язык за верхние зубы и так же удерживать под счет от 1 до5. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

« Лошадка» - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает).

«Пощелкай беззвучно» - те же движения языком, как и в упражнении «Лошадка», но беззвучно.

« Пароход гудит» Приоткрыть рот и длительно произносить звук [ы] (как гудит пароход). Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу.

Упражнение на развитие правильного речевого выдоха.

Объявление темы занятия.

Отгадай загадку:

Сидит дед,

Во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает(ЛУК)

Какой первый звук в слове ЛУК (Л)

Назови предметы, изображенные на картинках? (ЛОПАТА, ЛАМПА, ЛОЖКА)

Что общего в этих словах? (начинаются на звук Л)

Сегодня на занятии мы будем продолжать учиться правильно произносить звук Л.

3. Анализ артикуляции звука Л. (артикул. профиль)

Чтобы правильно произносить звук Л, что должны делать губы, зубы, язык?

Губы - в легкой улыбке

Зубы - сближены.

Кончик языка - упирается в верхние зубы.

Средняя часть языка и боковые края опущены.

Задняя часть языка поднята.

Воздушная струя проходит по бокам языка.

Расскажи по схеме самостоятельно.

Произнеси звук Л многократно, отрывисто.

Проверь, правильно ли у тебя работают губы, зубы, язык, когда ты произносишь звук Л.

4.Автоматизация звука.

1.Запомни и повтори слоги:

АЛ-ОЛ-УЛ-ЫЛ БЛА-БЛО-БЛУ

ОЛ-УЛ-ЫЛ-АЛ КЛА-КЛО-КЛУ

УЛ-ЫЛ-АЛ-ОЛ ПЛА-ПЛО-ПЛУ

ЫЛ-АЛ-ОЛ-УЛ ЗЛА-ЗЛО-ЗРУ

2. УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ.

Я буду произносить слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком Л:

ПОЛКА ЯМА

ВОДА СЛАВА

КУПОЛ КОЛОДЕЦ

ЛАМПА АРБУЗ

МОЛОКО ПАЛАТКА

2).Прочитай слова, вставляя пропущенную букву Л:

ОТО ЯБ...ОКО БУ…ЫЖНИК

АК КРЫ...О Б…УЗКА

УПА ПО...КА ГА…КА

АМА СТО...БИК МЕТ…А

АДЬЯ КУ...АК К..АСС

ОКОТЬ КАБ...УК П…ОТ

3) Игра «1-2-5-7-9-10»

Посчитай СТОЛБИКИ.

БЛУЗКА, ЛОКОТЬ.

4) - Скажи, пожалуйста, что находится между яблоком и луком?

Что находится над яблоком?

Что находится под луком?

Что находится над бокалом?

5)Игра «Скажи наоборот». Не забывай отвечать полным предложением, и правильно произносить звук [л].

У березы ствол тонкий, а у дуба…..

Заяц трусливый, а лев …….

Суп горячий, а мороженое…

Собака сытая, а волк…….

Воздушный шар легкий, а гиря…….

Великан сильный, Дюймовочка……

Настенька добрая, а Марфуша……

Уголь чёрный, а мел …

6).Соедини слова-предметы с подходящими по смыслу словами-признаками. Прочитай получившиеся словосочетания

ЛАСКОВОЕ ЯБЛОКО

КРУГЛОЕ СТУЛ

СЛОМАННЫЙ ПАЛОЧКА

ВОЛШЕБНАЯ СОЛНЦЕ

7). Игра «Исправь взрослого»

Из воды потёк шланг.

Михаил ел в шашлыке столовую.

Клава обошла в магазин за маслом.

Луша пошла в школу.

5. Итог.

Правильное произношение какого звука мы закрепляли на занятии?

Что должны делать органы артикуляции, чтобы правильно произносить звук Л.

(самостоятельный анализ)

Оценка.

Молодец, сегодня ты правильно произносил звук Л, следил за органами артикуляции и справился со всеми упражнениями.

Домашнее задание. Выучить скороговорку: Клава клала лук на полку, позвала к себе Николку.

Приложение

Задание№1. Прочитай слова, вставляя пропущенную букву Л:

ОТО ЯБ...ОКО БУ…ЫЖНИК

АК КРЫ...О Б…УЗКА

УПА ПО...КА ГА…КА

АМА СТО...БИК МЕТ…А

АДЬЯ КУ...АК К..АСС

ОКОТЬ КАБ...УК П…ОТ

Задание№2. ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ

- Что находится между яблоком и луком?

Что находится над яблоком?

Что находится под луком?

Что находится над бокалом?

Что находится под юлой и над вилкой?

Что находится на нижней полке?

ЛАСКОВОЕ	ЯБЛОКО
СЛАДКОЕ	СТУЛ
СЛОМАННЫЙ	ПАЛОЧКА
ВОЛШЕБНАЯ	КЛОУН
ВЕСЁЛЫЙ	Тема: «Автоматизация звука [Л] в предложении» Цели: развивать навык правильного произнесения звука [Л]; развивать грамматический строй речи; развивать навык составления предложений; развивать навык звукового анализа; развивать артикуляционную моторику. Ход занятия I. Организационный момент Артикуляционная гимнастика по схеме-подсказке: иголочка качели лошадка змейка молоточек пароходик вкусное варенье Ребенок по схеме называет упрежнение и выполняет его у зеркала. II. Основной этап . Игра «Найди пару». Логопед предлагает ребенку познакомиться с героем занятия, девочкой, которую зовут Мила. Логопед просит ребенка найти пары слов на картинке, назвать их и объяснить, по какому принципу он их объединил. Образец: Лошадь и лама - животные.  Молоток и пила - инструменты. Стол и стул - мебель. Без лампочки лампа не сможет освещать комнату. Без весла на лодке нельзя плыть. . Игра «Где спрятался звук [Л]?» Используя это же пособие, логопед просит назвать слова, в которых звук [Л] стоит в начале слова, затем в конце, в середине. Звук [Л] стоит в начале: лошадь, лама, лампочка, лампа, лодка. Звук [Л] стоит в конце: стол, стул. Звук [Л] стоит в середине: пила, молоток, весло. Логопед предлагает ребенку помочь Миле сделать покупке в магазине одежды, выбрав только те слова, в которых есть звук [Л]. Ответ должен начинаться со слов: «Мила купила…» Мила купила платок, футболку, блузку, платье, лосины, колготки. После выполнения задания, логопед просит ребенка назвать одежду, которую Мила оденет летом, в теплую погоду. Затем, ребенку предлагается назвать более теплую одежду. Логопед рассказывает ребенку, что у Милы много игрушек и ей нужно помочь придумать имя, каждой. Главное условие - в имени должен быть звук [Л]. Ответ должен начинаться со слов: «Мила назвала куклу…» Мила назвала куклу Ланой, Аллой, Ладой. Мила назвала гнома Володей, Павлом, Кириллом, Данилой. После выполнения задания, логопед предлагает ребенку помочь Миле навести порядок в комнате и расставить игрушки по местам. Пример: «Мила поставила куклу Аллу на полку, а гнома Володю посадила на стул» . «Мини-текст по цепочке» Логопед рассказывает ребенку историю про Милу, используя схему-подсказку. Из-за облаков показалось солнышко. Мила взяла лопату, грабли и посадила фиалки. После этого Мила вымыла ладони мылом и вытерла их полотенцем. Девочка утомилась, села на стул отдохнуть. После своего рассказа логопед задает ребенку вопросы: - Какие цветы посадила Мила? - Мила посадила фиалки. - Какая погода была нас улицу? - Выглянуло солнышко. - Чем Мила вымыла ладони? - Мила вымыла ладони мылом. - Что потом сделала Мила? - Мила села отдохнуть на стул. После ответа на вопросы логопед просит ребенка самостоятельно рассказать историю про Милу, используя схему-подсказку. Конспект индивидуальной непосредственной образовательной деятельности по автоматизации звука [Л] в слогах, словах, фразах «В гостях у Белочки» Цель : автоматизация звука [Л] в слогах, словах, фразах. Задачи: Коррекционно-образовательные: Уточнить правильную артикуляцию и произношение изолированного звука [Л]; Закрепить его чёткое произношение в слогах, словах, фразах, Упражнять в образовании уменьшительно - ласкательной формы существительного, грамматически правильном построении фразы из отдельных слов; Коррекционно-развивающие: Закрепить навык выделения звука из ряда слов; Развивать фонематический слух; Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику рук Продолжать работу над развитием внимания, памяти; Коррекционно-воспитательные: Воспитывать самоконтроль за речью, усидчивость, терпение при выполнении заданий. Оборудование: * графическая модель ёлки, белочки *картинки к артикуляционным упражнениям для звука [Л]; * картинки (мячик, сорока, конверт, лодочка); *массажный мяч; * карта с предметными картинками: кукла, лопата, лук, лодка, яблоко, тарелка, малина, слон, лошадь, ель, волк; * картинки музыкальных инструментов: балалайка, барабан, гармошка, колокольчик, ложки, дудочка; * конверт; * деревянные ложки; ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент. Мы сегодня поиграем? (поиграем) Мы сегодня посчитаем? (посчитаем) Заниматься тоже будем? (будем) Помечтать мы не забудем? (не забудем) А в «барашка» поиграем? (поиграем) Пошутить мы не забудем? (не забудем) И дружить мы крепко будем? (будем) Вот сколько у нас интересных дел! (давайте их, посчитаем, ребёнок поочерёдно загибает пальцы, считая свои дела) Логопед. Сегодня я приглашаю тебя в гости, а к кому ты узнаешь, если разгадаешь загадку: Рыжий маленький зверёк По деревьям прыг да скок. Он живёт не на земле, А на дереве в дупле……………………….(Белка.) Логопед: Она очень веселая и любит прыгать и играть. А с собой мы возьмем звук [Л], который поможет нам играть с Белочкой. II. Основная часть. 1.Артикуляционная гимнастика. Логопед. Чтобы весело поиграть с белочкой, нам как следует подготовиться. Ну а с начало, необходимо вспомнить гимнастику, которую ты научился делать. Для того чтобы правильно произносить этот звук {Л}. «Блинчик», «Вкусное варенье», «Качели», «Поймай мышку» (ребенок выполняет упражнения, картинки к которым показывает логопед.) Логопед: Расскажи, как нужно правильно произносить звук {Л}. Где должен быть язычок? Артикуляция {Л}: губы открыты, зубы разомкнуты, кончик языка поднят и упирается в альвеолы за верхние зубы, выдыхаемый воздух тёплый. Логопед: Скажи, звук {Л} гласный или согласный? (согласный) 2. Автоматизация звука [Л] в слогах. Логопед. Белка прыгнула на ветку. (см. приложение № 1) И увидела мячик. Она любит играть в мяч. Ты тоже можешь с ней поиграть: Белка мячики кидает… Белка слоги повторяет…… Бросай мяч и четко произноси звук [Л] в слогах (ЛА, ЛУ, ЛО, ЛЫ, АЛ, УЛ, ОЛ, ЫЛ). Ребенок выполняет. 3. Игра «Найти звук в слове». Белка прыгнула на другую ветку и увидела конверт. (см. приложение № 2) Логопед. Давай посмотрим, что же в конверте. А в конверте картинки с музыкальными инструментами и задание: если ты отгадаешь, какой самый любимый инструмент у белки, то у тебя будет возможность сыграть на нем. Итак, подсказка первая: в названии любимого инструмента белочки есть звук [Л]. Подсказка вторая: название моего любимого инструмента начинается со звука [Л]. 4. Игра «Сыграй как я». Логопед отбивает ложкой ритмический рисунок, а ребенок повторяет. / / /// и т.д. 5. Массаж пальцев рук пружинкой Су-Джок Логопед: Молодец! А сейчас давай немного отдохнём и покатаемся на лодочки вместе с Белочкой. Ребёнок произносит (слоги) слова, надевая на палец массажную пружинку Су-Джок. Большой палец - ла-ла-ла, белка в лодочке плыла. Указательный палец - ло-ло-ло, светит солнышко тепло. Средний палец - лу-лу-лу, рада белочка теплу. Безымянный палец - лы-лы-лы, песни Белочки слышны. Мизинец- Дятел в лодочке сидел, вместе с Белкой песни пел. Логопед: Молодец! Пора поиграть в игру с картинками. 6. Игра «Закрой картинку» Белка прыгнула на другую ветку и увидела картинку. (см. приложение № 3) Логопед: А картинка не простая, на ней изображены предметы, в названии которых спрятался звук «Л». Назови все предметы, изображённые на картинке, четко произнося звук «Л», Кукла, лопата, лук, лодка, яблоко, тарелка, клубника, слон, елка, лошадь, волк; Логопед: А сейчас, назови картинки так, как называю их я (Логопед называет большие предметы, а ребенок маленькие: Например: кукла-куколка, и т.д.) Логопед: А сейчас я предлагаю тебе закрыть картинки фишками. Если звук «Л» находиться в начале слова, картинку следует закрыть красной фишкой, если в середине слова - жёлтой, если в конце - зелёной. III. Итог занятия. Логопед. Молодец. Наше занятие завершается. Надеюсь, оно тебе понравилось. Какое задание больше всего было тебе интересным? Или вызвало затруднение? Поделиться: 5,00 / 3 Главная →Отопление →Конспект подгруппового занятия по автоматизации звука л в словах и предложениях. План-конспект занятия по логопедии на тему: Логопедическое занятие: Автоматизация звука (Л) → Статьи по теме: Легенды поселения кокошкино Поселение кокошкино Что приготовить из морского коктейля: рецепты Интересные факты о ярославе мудром Технологическая карта урока истории «Древний мир – рождение первых цивилизаций Урок древний мир рождение первых цивилизаций